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班級共同的想法
在求學過程中，父母老師對我們的期待，學習的表現多半以分數來認定我們的努力，這樣的判斷對我們來說是公平的嗎？也許在成績單上的數字代表了我們付出的成果，但可能也只是許多成果中的一種表現而已。要怎麼告訴家人，我努力了！當我所面對的分數並不如自己的預期時，那種心理壓力要如何訴說呢？
在教育不一樣的書裡，作者告訴了我們關於父母的想法之外，更告誡了我們應該要有的態度！但我們不禁想問，在分數決定天下的時候，我們還可以再做些什麼來讓父母尊重我們的選擇呢？喜歡畫畫的人，可能會沒飯吃？唸書應該要唸可以讓自己將來能工作的科系！但是我的興趣是其他人會感興趣的嗎？除了唸書之外，父母所要我學的才藝是為了讓我多學一點來培養興趣呢？還是只是讓我在升學這條路上能與眾不同？
成績好的孩子就是好孩子嗎？唸好學校就不會變壞嗎？我們想知道的是：有沒有人想知道我的想法？因為成績是根深蒂固的社會觀念，所以我們就不能挑戰嗎？我們有沒有變得跟父母一樣只在意成績呢？當我看到成績單時，第一個閃過的想法是什麼？是想到自己還需要努力的部分，或者是回家會不會被父母罵？考不好時，老師跟父母給的關愛眼神是讓為了讓我努力還是給了我壓力。
我們想要不一樣，可是這不一樣的過程裡，是不是也需要革命呢？我們不想讓父母擔心，但也不希望全都照著父母所想要的去過。我所想做的事，我想要過的人生，我還小啊，也還在想呢？父母老師所說的，我也還在思索當中，不能等我想好再做嗎？
教育不一樣，我們不是要改變過去，而是改變現在跟未來，在家人想要的跟自己想要的，這中間找到一個平衡點，我們要的是自己決定的人生！
貿一1的教育不一樣
1.做自己之前「不能違背倫理」
2.凡事沒有不可能，我們要化「不」為「可能」
3.要試著去說明「為什麼我要這樣做」
4.對自己的表現「要對得起自己」
5.還在思考的時候「先暫停吧」「想了再做」，不要擔心「遲到」
6.每個人都只有一次16歲，但是學習「有無限選擇」
7.前方也許充滿未知，放棄了就什麼都不知道了，「堅持」也許不一定是對，卻能走到目的地
8.我有沒有努力「我知道」，不因為別人的知道而放棄我自己的努力
9.我們都是不同的人，過的是不一樣的人生，要尊重別人也要尊重自己
10.相信別人對自己的關心是想要我更好的建議，善意聆聽、用心消化、耐心溝通
同學們的看法
1號同學的想法
作者在書中提出了許多值得我們思考的問題，如：不要用分數來評斷一個孩子的全部。可是呢，現在所有的事都以分數來定位，高分就代表這孩子有興趣是好學生、家有錢等等。可是，這不一定如此。讓一個孩子自己去發展，去追求他所想要的，適時給予幫助，而不全部給他是我的想法，照著我的想法去做，或許這才是較好的做法。
2號同學的想法
教育體制沒辦法一時半刻改變，成績只是個標的而已，他們應該重視的東西是不是偏了方向，我們一生能學完多少東西，而我們一生都在學習，未來應該由自己開創。
3號同學的想法
非常認同作者所云，時代不一樣了，教育理應改革，不能以大量生產取勝，用錯了方法，以致教育與生活脫節，用未來的眼光審視現在，而不是以老規矩限制咱們的未來！
4號同學的想法
我覺得把分數看的那麼現實是很不對的，會抹煞孩子的潛在天賦，也會讓他們對學習感到無力感。
5號同學的想法
常常看到電視劇的劇情是這樣的，父母義無反顧的硬逼著孩子走向他自己認為最好的道路，學校一定要讀名校，最好是唸個醫學院，出社會一定要拿高薪，就連自己的終身大事也要由父親安排，然而現實社會中這樣的父母應該也多，我真的搞不懂，小孩的人生到底是他自己的還是父母的，父母是生下小孩沒錯，但就能這樣操控孩子的人生嗎？或許教育應該不一樣，不一樣的不一定是教育體制，而是觀念，一個人的觀念改變了，許多事情就會不一樣了，當他們的思維不一樣了，或許教育改革才真正踏出第一步吧！
6號同學的想法
其實並沒有甚麼感想，因為從國中開始，我爸就跟我說，成績考爛你要自己負責，因為他不會到了我長大後還在我旁邊叮嚀我，所以從國中開始，我爸就很少管我的成績，但是真的考太爛的話，還是會被唸個一、兩句。
7號同學的想法
從小父母總是要求我讀書、讀書、在讀書，他們總是說這是出人頭地，不會讓人看不起最快的方式！到國中選擇高中的時候，當我選擇高職這條路時，我媽一開始不太願意，要我讀高中，為什麼父母總是要強迫我們做他們認為是對的事呢？總是要我接受他們認為對我們是好的事？
8號同學的想法
我覺得這本書裡面的觀點，就家長的地方還滿貼近的。現在社會的，就是以關心的名義做一些讓人很不高興的事，然後希望孩子依照自己希望的方向去走，然後就常常鬧得不快樂，這樣不但失了本義，而且大家都很不高興，所以父母應該依孩子年紀的增長，多放出一點自由，少一點拘束，家庭也能更和諧。
9號同學的想法
在台灣這社會裡，家長們都會怕自己的小孩在起跑點輸給別人，因而把「成績」看得如此重要，所以當孩子成績下滑時，不是打就是罵。為什麼家長都不站在的立場，為孩子們想想是否孩子需要一些協助。「鼓勵」是一份推動孩子前進的力量，可以試著了解孩子的困難之處。當孩子成績進步時，父母們卻認為這是應該的，或許這是一件慘酷的事實，但是如果缺乏了「激勵」，孩子反而會覺得，我那麼努力的盡我的本分，究竟是為了什麼呢？因而不想努力。「激勵」是需要時效性的，也是孩子向前邁進的一大動力，這樣孩子才不會覺得自己的努力是不值得的。
10號同學的想法
現在很多家長跟老師常常與學生發生爭執，很多是因為大人與小孩思想不同，如果可以互相了解的話，我想大家都能和平相處，往往都是意氣用事，不去想如何解決，又在那互相對罵，要不就是冷戰，對事情一點幫助都沒有，所以我們遇到問題時，要好好溝通才是。
11號同學的想法
台灣的教育根深蒂固，分數就像人的一生，以至於天份都遭到扼殺，作者的想法很好，但要改變是如此困難，因為教育不是說變就變，也因為台灣長期以來的教育結果，養成了只追求分數的現況，所以作者的想法固然好，但在台灣這樣的制度下可能難以行動。
12號同學的想法
教育是為學生照亮的一盞燈，而非停留在過去的一面鏡，人不能以偏概全，往往要換個角度想，成績並非重要，重要的是活得快不快樂！
13號同學的想法
現在不只是講求學歷，也講究專業的。所以有時父母的要求只要是適當的都可以，有時也需給點鼓勵，不要讓孩子沒有任何動力、充滿挫折。
14號同學的想法
在台灣，我們的教育不斷的被高壓統治的家長上了沉重的枷鎖，所謂的「高壓統治」簡單來說就是他們總以成績來取代一切，成績好的孩子就是品行好、個性好，成績稍微落後的孩子品行一定就很差，行為也一定非常偏差，這樣的刻板印象真是重創台灣的教育體制啊！
15號同學的想法
我很贊同作者的看法，第一章E-mail帶給我很大的震撼，有多少的家，因為自己的期望，而帶給小孩一輩子的傷痛。「望子成龍，望女成鳳」父母親總是希望子女有好的成就，但是，卻忘記問一問小孩的希望，要的是甚麼？在成績代表一切的觀念下，有多少的成績不好，但其他領域擁有相當天分的小孩被抹煞掉他們的價值。但現在的年輕人也缺乏勇往直前的勇氣，我們需要找尋自己的天賦所在，並培養判斷的能力，能堅定地提出自己的意見，不隨波逐流，這都是我們急需學習的。我想教育制度縱然需要改革，最重要的是需從觀念再改造。
16號同學的想法
台灣的教育，太注重成績與學歷，這些不足以評價你的一切，自己要知道自己的潛能優勢在甚麼地方並且去爭取成功，好學歷不等於好工作，學歷只是參考，最重要的還是自己的能力。正當台灣的學生正在日夜的苦讀時，外國的學生在到處去旅行增進自己的視野與知識，台灣的學生缺乏世界觀與好奇心，將來會是全球化的世界，台灣就會缺乏競爭力。
17號同學的想法
成績和學校，在很多人心中都是最重要的，學生在乎成績是因為怕家人的責罵，而家長在乎成績則是因為擔心孩子上不了好學校，會輸人家，這種迷思已經深根在台灣社會中了，我想家長們可能會覺得這樣一路讀上去，對我們是最好的，但他們忽略了我們的感受，我們要走的路不一定是爸媽要的，在加上學校老師的壓力下，我們無法發聲，只希望在教育方面，大人可以多多關心我們的想法！
18號同學的想法
雖然本書大力的呼籲教育改革，但就台灣目前的現況來說，各大企業主在徵求人才時，不管在哪個領域，還是以學歷為優先考量，即使一個人很有能力，經驗很豐富，企業主還是有可能因為他所就讀的學校，學歷的不足而不錄用，所以學歷在現代社會已成為證明自己的工具之一，即使我再怎麼不喜歡這種無形的制度，為了我將來的人生能不因學歷而被阻礙，我還是必須跟著大家在「考海」裡浮浮沉沉。
19號同學的想法
在前章的故事中，讓我們看到了許多為了升學而發生爭吵的家庭的對話，也許父母親真的為了我們，而不惜花費自己的時間和精力來督促自己的孩子念書，為的就是讓自己的小孩可以比其他人多一點選擇，但常常是揠苗助長，許多學生也許就是受不了學校還有家庭的壓力，選擇輟學，或者是離開父母，提早就業。
現在的台灣社會，分數還是緊緊的替學生選擇了未來的方向，即使不是自己所愛，但是成績不好，就成了學校在選你，許多學生因為如此，非但在求學過程中不知道自己到底學了些什麼，更在上大學後，迷失了自己的方向。也許成績真的很重要，但志向呢?興趣呢?還是有很多人忽略了這一點，成績並不代表一切，唯有找到自己的興趣還有適合的方向，才能夠在該職業上發揚光大、發揮所長!這是目前的社會需要改變的一個舊觀念，若是學生們不需要考慮成績，而是讓自己選擇自己喜愛的科目，去鑽研、思考，我想，會比那些糊糊塗塗進了好學校，但在出社會後無法發揮才能的好學生們，更能為台灣的經濟或者是社會出力!
20號同學的想法
不是只有成績才能代表一切，成績好的人不一定就是好孩子，成績不好的人也不一定就是壞孩子，很多父母都只在乎孩子的分數、名次，讓很多在學業上得不到肯定的學生更容易自暴自棄，自己對於自己的人生要有主見，不要盲目地隨波逐流，因為這是自己的人生。
21號同學的想法
看了書中的例子，與提出的觀點，的確與現在我們有的看法不相同，仍有許多父母只以孩子的課業為評斷孩子是否認真，常因孩子考退步了就逼著孩子唸書，不設想任何原因的，只是責怪，也以此作為對孩子的關懷，使得小孩怏怏不樂。課業不好並不能抹煞一切，也許在不同的領域，有更傑出的表現，每個人都有自己的一片天空，不要把孩子限制住了！
22號同學的想法
我很慶幸我讀了高職，這都要歸功於我的爸媽，他們知道我不愛讀書，對文科沒興趣所以勸我不要念高中。我覺得就有此書的思維，他們覺得「有興趣」是最重要的！所以我現在讀得很開心沒壓力^_^
23號同學的想法
對於書名，其實一直都很有興趣。對於台灣的教育，我一直深感著不愉快。升學班的制度，抹殺掉了多少學生的愉快童年？明星學校的光芒，掩蓋掉了多少青少年的歡樂時光？「萬般皆下品，唯有讀書高」的時代已經過了，關於人生，我們應該要有更多的自主權，我們的未來不是侷限在這狹小的觀念中，而是掌握在我們自己手中！
24號同學的想法
這第一篇開頭的家長反省，就很像我跟爸媽的對話，我也會這樣跟我弟講這些觀念，沒辦法，這是台灣的體制，我認為嚴長壽說的沒錯，我們太少去觀看外面的世界，就像我昨天去問我爸明年我可不可以去海外的志工，他說我還太小不適合，但是，現在這個社會能出國遊學的，大部分都是有錢人吧!
25號同學的想法
對於作者的說法，我很認同，有種感同身受的感覺，在第一章的前言裡所說的故事，裡面的威威讓我彷彿看到國中要升高中的自己。父母總是認為自己的想法對孩子而言是正確的，但我想問問他們，有沒有想過我們的感受？他們總是說我們是為自己而讀，是阿！我們是為了自己而讀，那憑甚麼你們來干涉我們的決定？壓力，應該是同儕間互助給予的，而不是父母所給的，給了也沒什麼錯，但過度的期望，對我們而言只是無謂增加的負擔。我想，對於父母這個角色，應該是給於鼓勵的助手，而不是讓我們墜入深淵的推手。然而，興趣的培養也是該納入教育的一環，傾聽自己內心的想法，盡心投入自己的興趣，這才是我們該走的道路，而不是受人控制的做自己不想做的事，所以教育應當改革，父母和老師該尊重我們的想法。
26號同學的想法
成績不代表一個人是好孩子或是壞孩子！成績不好的人也可能很孝順，很體貼，他可能還沒找到讀書的方法而已。父母認為最好的，對孩子不一定是最好的，或許還會造成負擔。我真的像書講的，很缺乏好奇心，當我發現一件事太難完成時，我就不去做，怕麻煩，以後我要勇於嘗試，自己沒做過的事，創造自己的無限大！
27號同學的想法
我覺得現在社會中，各行各業都趨於看重學歷，以為有很高的教育程度什麼工作都做得好，也因此導致家長不斷要求子女們念書，因為他們認為只有高學歷就好找工作，生活才會過得好，學生們在這種觀念下，漸漸沒有主見，只知道死讀書，不然就是昧著良心去作弊。讀書是為了豐富自己的知識，這固然重要，但若連倫理道德觀都沒有，再怎麼會讀書也只是枉然！
28號同學的想法
在這個世界上，並沒有真正的天才，也沒有完全的笨蛋，像我們認定的天才－愛因斯坦，也只是懂我們所不懂的理論，也許實際上，真實的他不會做菜，也不會搭公車，所以，每個人都有特定的專長，並不是某些人特別愚昧，肯定自己，不要用成績來決定一切，也並非「鐵飯碗」就是最好的，只要是自己喜歡的，認真去做，相信成果一定會不同凡響。
29號同學的想法
台灣至史以來，「教育」對我們這些學生而言，總是以「成績」在定義教育這個詞，從我們懂事以來，家長一直灌輸給我們的想法就是「成績決定一切」，有好的成績在未來進入職場就會有好的工作、待遇，就算現在要我們不再以「成績」決定一切，我想那是不可能的，許多的明星學校、大企業，在招人時，為求自己的福利，往往以「優秀」，大部分的人還是以成績來定義。在台灣成績終究一切。
30號同學的想法
對於教育，在不同的角色，或以不同的角度、觀點看時，都會有所不同，對父母、老師來說，學生唯一要做的事就是讀書，但對學生來說，讀書並非一切，學生想要有自由，有夢想，不受到拘束，而該如何讓老師、父母與學生之間找到一個共識，就是現在台灣教育所應追求的。
31號同學的想法
我很贊同書裡嚴長壽對家長說的話，他們總是一味的要求孩子的成績，卻從來不在乎孩子的看法，父母要求孩子的成績這沒有錯，但如果做法過於偏激，會造成孩子的反彈，就像作者對年輕人說的，我們年輕人應該走一條追尋自我天賦的路，而不是整個年輕時期都埋在教科書堆裡，要找到自己的目標理想，努力去實踐他！
32號同學的想法
有些家長把成績、分數看得太重要。我朋友的家長常會把拿她跟我比較。但我覺得成績不是一切，每個人都有自己的專長。她的領導能力很強，人緣也很好，那也是我該學習的地方。
33號同學的想法
在台灣這個社會中，大部分的學校、老師、家長都把分數當作第一順位，這真的很現實。人生中分數並不代表一切，它只是一個過程，家長如果過度要求孩子，會抹殺掉孩子的天賦，會讓他們對未來失去信心，失去活在這世界上的意義。分數的高低並不會顯現出一個人的特色、優點，不要以這單一的角度去看一個人，去猜測一個人未來的成就，而是要以多方面的角度去看。所以教育真的要改變，改變傳統教育的呆板，邁向多元化的教育！
34號同學的想法
大部分的家長都會對自己的孩子抱持著期待，但是期待太多是來自社會流行趨勢，而不是支持孩子真正的喜好和志向，孩子一開始或許會追求自己的興趣，久了以後也只能接受父母期待在社會的流行趨勢中沉浮，這真是太可惜了，每個人都有自己的天賦與志願，應該要勇敢追求，就算失敗了也可以訓練挫折容忍力，父母也該多一些支持。
35號同學的想法
社會在改變，教育的意義卻被扭曲了，就像是作者所講述，在現今的台灣，成績已成為一個人的一切，成績總在最後一名的同學，就會理所當然的被認定他是一位不怎樣的人，而每次都考第一名的人，就是棒的、優秀的，但這不一定吧！每個人本來就有不一樣的天賦，不該被這樣不正確的價值觀給埋沒了，行行出狀元，而我們也該體認到興趣和能力有時候是不能畫上等號的，也基於現實、也是很殘忍，如果麵包和興趣要擇一的話，又該如何面對呢！更重要的是，我們要有全球化的思維，不該只把眼光放在我們一個小小的國家，我們需多去接觸不同的資訊，因為將來我們必定走向一個國際化的時代，瞭解別的國家是有必要的。時代變了，教育的方法也該更新更新了。
36號同學的想法
常常有人在討論台灣的教育，大部聽到的都是批評，「升學主義」的大考，是我們現階段的目標，他是痛苦的根源，以分數來選擇科系，真是太不應該了，現在的我才明白這點，如果以興趣來決定學校，念書應該就是快樂的事情吧！
37號同學的想法
如同文章裡講的，現今社會注重於成績這件事，但我並不覺得一個人的價值在於書讀得多高，多好，而是找到自己存在的意義及找尋自我。讀書是充實自己的不二法門，但現今社會中長輩們的觀念仍傳統，造成孩子負擔沉重，在學習的過程裡並非快樂充實，而是失去原本的自我，在壓力中成長！
38號同學的想法
教育理當就得不一樣，每個人都擁有屬於自己不一樣的天空，誰說國、英、數、自、社比較好的就代表有未來？又有誰說讓孩子考個好分數上所好學校，就代表他未來是一片光明的？這樣的父母只是在扼殺孩子們的未來；這樣的教育只是在埋沒人才；這樣的觀念只會顯得你還活在過去台灣的舊社會裡，而一個還活在過去的人，是毫無未來可言的。
39號同學的想法
隨著時代變遷，教育思想變革，以前人都說：「唯有讀書高」！可是我覺得有一技在身也能闖出自己的一片天，找到自己的興趣從中學習，那份熱忱我覺得是雙倍呢！學習的效果也是呢！
學習之路會有挫折、風險面對叉路又如何抉擇？傾聽自己內心的聲音與父母給的想法很重要！
40號同學的想法
從小到大，父母總是一直叫我讀書，他們覺得唯有讀書才能出人頭地，找到好的工作，國中的老師也都比較喜歡成績好的學生，成績好的人講的話老師都比較會採納，我覺得雖然讀書能增加知識，但是成績並不代表一切，很多老師都用成績來評斷學生的好壞，我覺得這樣很不公平。
11號同學的想法
教育應該不一樣，嚴長壽先生講的這句話，值得我們深思，他丟出這個議題，讓我們思考！
<台灣教育>真如嚴先生所講得這樣嗎？真的該改變嗎？真的是錯的嗎？而他的想法真的對嗎？看完了這本書，我反覆的想著，嚴先生在書裡說的台灣教育，非常符合台灣的學生和家長，也十分有道理！
<時代在變，教育在變，但家長的觀念不變>教育的改革，開始注重學生的天分，家長的觀念，分數勝於一切，重於主科的分數，就如嚴先生書裡講的李安，李安大導演一樣是生活在這種背景裡！
<家長逼迫，分數，大學>考了很幾次都沒有好分數，最終讀了藝專，但讀了藝專才發現自己所愛，而發揮天分成為知名導演。家長一心求好分數好大學，但卻忽略了天分這個東西。
而書裡提到的學生，亦是如此，長久以來的習慣，養成安於現狀的墮況，不想往外踏出去，只求在小小的台灣裡安於現狀！
但反面來看，不追求分數而去發展天分，或許在現今的台灣，根本就不適合，除非，所有的學校制度都要打破，及人民的觀念全都要更換，這是一個多大的工程，而且也不能只有單方進行，只有單方進行，必會造成其他的墮況，所以嚴先生所說的想法固然好，但卻難以實行。 |
