作者自序

　　這本書想要談的，其實是我長期以來一直要寫下的感受。

　　 也或許因為如此，所以在這本書的形成之中，反而生出了許許多多到底該如何進行的小小難處。

　　 去年底，起手開始書寫時，曾經愁煩於哪一些是曾經寫過的觀點，以及先前幾篇專欄文章似乎可以再改寫，收納於此書中。於是，我就不停的在為這本書應該從何談起，又該從何處切入，煩惱了好一陣子。

　　 北歐芬蘭已經遠近馳名，卻尚未被國人廣為熟悉的音樂成就與教育，我到底該如何從頭說起呢？而她早已立足世界，並對處於亞洲的我們並不陌生的設計，其內涵與廣為扎根於基礎教育的哲思，又該如何讓大家更進一步深入體會呢？自己與兩位女兒在北歐生活了六年的音樂院，所經歷的各種學習與啟發，應該以哪些角度述說才能讓閱聽者了解呢？

　　 我是應該要綜觀所知的做綜合性介紹，還是詳細縷析制度、施教、體系呢？

　　 我知道，不論是以何者為起點，切入的難度都將不小。

　　 難度，主要在於北歐芬蘭的設計所呈現的「美感」，以及形塑這種思維，與給予建築、器物、家具、產品等設計師發揮空間的寬容、尊重，絕不只局限於設計大師阿爾托（Alvar Aalto），也不會只是局限書裡提到的經典特定花瓶、座椅或建築等，因為單單要就建築設計來深入探討，那絕對是一篇又一篇大師與美力探尋之路，也不是一本書冊所能承載得了。

　　 同樣的，音樂也不是一本書冊的事。真要講芬蘭的音樂風貌，就以芬蘭人對音樂的熱愛、創作上的痴迷、各地蓬勃發展的音樂課程和節慶活動等，儼然已形成一個傲視群倫的「文創」產業，而這一切都不是空喊口號和標榜投入千百億經費所能成事的，那芬蘭又是如何一步一腳印的做到呢？

　　 我原本以為，自己要講述芬蘭是如何建構起篤實卻又張力十足的「美力」教育，但在書寫之中卻先探討了她的文化、藝術、音樂、建築與設計的成就，以為唯有如此，才能將「美力」的呈現及其成功的因素，轉化為我一直喜愛談論的「美感」教育。畢竟，表面張力是要靠著充沛的資源從下而上的撐持起來；而人的素質與廣為培養的機制，才是最重要的國力基礎。

　　 我知道，在談論任何「美力」之前，如果沒有足夠讓「美力」可以扎根、發芽、茁壯、長成的沃土，和政府與民間共同攜手長期、大力澆灌的各種養分，「美力」終將難以真正百花齊放、遍地開花，更無法真正深入每個人的生活之中，從而再讓每個人發自內心的支持「美感」落實在你我的身邊。

　　 而「美力」的基礎，是來自「美感」的養成。

　　「美感」是對周遭事物的感受力，來自於對自我環境的了解與認識，來自於聆聽，來自於觀賞，來自於感受，來自於接觸，來自於體驗。它可以是音樂饗宴，也可以是影像與設計感的震撼，更可以是環境的舒適、心靈的洗禮、人文的沉澱。

　　 在北歐芬蘭這幾年，我深深體認到，美感的養成，是需要從小啟迪，一生感知的，而這一切，都緣自於從幼年即開始的教育啊。

　　 所以，我的書寫心思轉向了，我想應該探究的是更多芬蘭如何把「美感」往下扎根的教育，真正經過數十年推動，落實在基礎義務教育裡面；以及如何在獲得全球推崇的教育成果之際，還能把「美感」貫注在世代子民的日常生活中，讓「美力」成為孩子們面對未來世界的真正實力。

　　這樣的美力教育，對於整個國家社會、無數子民以及你我孩子的影響力，才是值得取法、效尤的對象。

　　有些人可能以為「美感」無法當飯吃，可是廿一世紀的今天，誰又能說「美感」無法成就大事業？風靡全球的iPad 舵手－－蘋果公司創辦人賈伯斯（Steve Jobs）不正是「美感」經濟的最佳實例之一？

　　 當然，「美感」養成之精神，絕不只是希望孩子們成為另一個賈伯斯，而是希望以「美感」將你我的生活與環境推向更加美好的願景，以及透過「美力」教育的世代扎根，而逐漸邁向願景所在的彩虹另一端。

　　「美力、美感」是一種關鍵能力與養分，同時也應該是一個良好公民的基本能力，在我們仍舊習慣埋首基測、學測、分數、排比等升學途徑之際，別忘了抬起頭來呼吸、感知一下世界的設計與人文美學脈動，檢視一下我們朗朗上口的「文創產業」。

　　這一切的出發點，正是你我孩子們在九年或甚至十二年的義務教育期間所需要被啟迪、被培育的「美感」能力。

　　再次謝謝您來看我的書，你我之間的「美力」對話，將是心靈流動的最好因緣。