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不急著上幼稚園
品味值多少錢?
 
 

不急著上幼稚園

 

很多父母很焦慮、 緊張,天天想著要送孩子到什麼才藝班?要念哪個學校?「不讓孩子輸在起跑點上」。但是我不希望小金魚像牧羊人趕的羊一樣,變成學校的加工品,我希望女兒是一件藝術品。

  小金魚在五歲前,沒有讀過一天幼稚園。為什麼我不讓她從幼幼班開始,一路小班、中班,念到大班,然後套上幼童學士服,手拿著一卷文憑,笑咪咪地拍一張畢業照,最後風風光光念小學呢?

  理由一:有太多朋友告訴我,上幼稚園代表半年都在生病,有上等於沒有上。上幾天課,生病請假,看醫生在家休養好了,回到學校又傳染回來,不斷循環。

  理由二:幼稚園並非義務教育。我仔細算過,如果一個人從小學念到博士,這一生至少有二十二年的時間都在念書,甚至更久,幾乎占了一個人人生的四分之一,夠長了吧!既然如此,何苦還要教一個小孩多念二、三年幼稚園?

  現在的競爭那麼激烈,家長趕著將孩子送進幼稚園,好像愈早讀,代表愈聰明。我也看到很多父母很焦慮、緊張,天天想著要送孩子到什麼才藝班?要念哪個學校?就像補教廣告上宣稱的:「不讓孩子輸在起跑點上」,卻沒有想過,「趕快」完之後要幹什麼?

  我們的教育都講求快,都在趕進度。從幼稚園開始,急著送孩子去學各項才藝技能;要二、三歲的孩子握筆學寫字,結果孩子的小肌肉還沒有發育好,筆握不牢,字寫得亂七八糟的,之後這種亂七八糟的筆跡就跟著他一輩子。為什麼不能等一等,等到孩子六歲,肌肉夠有力了,再來學握筆寫字?

  五歲時學得亂七八糟,和六歲時學得好一點、扎實一點,到底哪一種比較好?小孩五歲時不會的,到了六歲也就會了嘛,有什麼好急的呢?現在,很多小學一年級的老師都很沒有成就感,因為本來一年級要學的課程,幼稚園都教過了,孩子的學習意願低落,連帶老師也很挫折。

  小時候爸媽常要求我們:「卡緊口勒!」但「卡緊」之後呢?趕了半天最後要做什麼?沒有!很多傳統的教養方法,沒有仔細體驗過程、沒有看到途中風景、沒有咀嚼、沒有深呼吸,沒有停下來好好想一想,這樣急急追趕到底是為了什麼?

  廣告常說「不讓孩子輸在起跑點上」,我的想法剛好相反,要跑,你們去跑吧!生活比較重要。當別的家長看重成績的時候,父母要懂得欣賞自己的小孩、信任自己的小孩。即使考了五十分,也沒有關係,因為你們知道他還有別的特色。可是事實是很少父母能做到,說白了,都是為了父母自己的面子。

  這種心態,造就了現在最普遍的教育現況:「有了速度,沒了深度。」我認為「生活才是教育」,人應該要學習生活,懂得經營生活、享受生活。

  跳開這種「起跑點」的思惟,換一種心情,反而海闊天空,因此,我認為念幼稚園不必那麼早。何況小孩子早上七、八點送去,下午四、五點鐘回來,在學校待這麼久,沒有必要吧!

  小金魚不上幼稚園,每天以家裡為活動重心,我希望可以在自己能力範圍內,透過生活帶給她更多東西。

  小金魚常說:「爸爸,我們今天來玩算數。」她已經大概學會了「加法」與「減法」,現在更對「負數」有興趣。我問她:「你撲滿裡有四十五塊,現在要買一支五十塊的棒棒糖,怎麼辦?」她便回答:「還少五塊。」我告訴她,不夠的錢可以跟爸媽借。我們把算數當遊戲來玩,沒有對錯的壓力,即使她半懂不懂也沒關係。

  雖然我跟婉玲都不是朝九晚五的上班族,時間較有彈性,但也異常忙碌,只好請保母來家裡帶小金魚。請保母的錢自然比送她上幼稚園貴個二、三倍,但她人在家裡,即使我們忙碌,沒有辦法跟她玩,至少隨時可以看到她。有時候我練琴中間休息個十分鐘,就跟她玩一下;或是她可以隨時告訴我:「爸爸,我發現了什麼東西!」這都比她在幼稚園待上一天要好。

  我覺得父母這麼早把小孩送去幼稚園,多多少少也是希望早點「解脫」,那種心情大約是,趕快送孩子去上學吧,我就可以忙自己的事了。可是我想到,將來小金魚上了幼稚園,爸爸、媽媽的角色、影響力,可能就被稀釋了。尤其從小學開始,孩子勢必有更多時間待在學校,離開父母的時間只會愈來愈長,為什麼不趁現在多跟她相處呢 ?

  我不希望小金魚這麼早就進到一個有規模的體制裡,像牧羊人趕的羊一樣,總是跟著一大群人跑來跑去,沒有自己的個性。我看到很多體制內的學校,早已變成工廠,但是我希望我女兒是藝術品,而不是工廠做出來的加工品。

  我雖然對現有體制有意見,但也不會選擇森林小學,或在家自學等體制外的教育。將來小金魚畢竟要跟這個社會接軌互動,若這麼早就跟社會脫節,以後要如何在這個社會生存?有許多父母選擇跟大體制對抗,你陪他到十八歲,那十八歲之後呢?他自己要去面對,有辦法適應嗎?

  所以,我計劃在小金魚進小學之前,至少要有一年團體生活的經驗,為將來做準備。但我覺得幼稚園一年就夠了,我們將她人生最早期的美好時光,全部留給生活。

 

<摘自 Part 3:音樂家的另類教養學 >
 
 
 
 
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