發掘孩子:開啟成功教育第一步
創意的學校
世界各個角落都有不少發人深省的良好教育模式,一九六○年代初期,義大利北部的小鎮瑞吉歐艾密利亞(Reggio Emilia)出現突破性的幼兒教育法,如今已是全球皆知的「瑞吉歐教學法」。此教學法的預設立場是,孩子們都有旺盛求知慾、有能力靈活應變,且充滿無限潛能。課程設計以孩子為中心,教師依照孩子的興趣進行教學。此外,學校的環境也非常重要,被視為重要的教學工具。老師在教室裡布置戲劇演出區、工作桌,以及各種學習環境,鼓勵孩子們互動、一起解決問題,並學習與人溝通。
瑞吉歐學校安排了充分的時間上藝術課程,認為人類的學習方式有很多種,孩子應該透過繪畫、音樂、偶戲、劇場等藝術形式,學習多種「符號語言」,才能以適合自己的方式,去探索並開發獨特的天賦。瑞吉歐教學法的創辦人馬拉古茲
(Loris Malaguzzi)寫了一首詩,說明得恰如其分:
孩子有一百種
有一百種語言
一百隻手
一百個想法
一百種思考方式、玩耍方式,及說話方式。
總是有一百種聆聽的方法、驚喜的方法,
和愛的方法
還有一百個開心
去唱歌、去了解
一百個世界可以探索
一百個世界可以創造
一百個世界可以夢想。
孩子有一百種語言
(以及一百、一百、再一百)
但他們偷走了九十九種。
學校與文化
把頭腦和身體切開,
他們告訴孩子:
別用手想
別用頭做
只要聽、不要說
了解的時候不必喜悅
愛與驚喜
就留給復活節和聖誕節。
他們告訴孩子:
去發現一個已經存在的世界
那是孩子原本的一百個世界
卻被他們偷走了九十九個之後的世界,
他們告訴孩子:
工作和玩耍
現實與幻想
科學與想像
天空與大地
理智與夢想
這些事
不能結合在一起。
因此他們告訴孩子
沒有一百,
孩子說:
不,一百就在這裡。
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