發掘孩子：開啟成功教育第一步 　 　
創意的學校 　　
　　 世界各個角落都有不少發人深省的良好教育模式，一九六○年代初期，義大利北部的小鎮瑞吉歐艾密利亞（Reggio Emilia）出現突破性的幼兒教育法，如今已是全球皆知的「瑞吉歐教學法」。此教學法的預設立場是，孩子們都有旺盛求知慾、有能力靈活應變，且充滿無限潛能。課程設計以孩子為中心，教師依照孩子的興趣進行教學。此外，學校的環境也非常重要，被視為重要的教學工具。老師在教室裡布置戲劇演出區、工作桌，以及各種學習環境，鼓勵孩子們互動、一起解決問題，並學習與人溝通。 　　
　　 瑞吉歐學校安排了充分的時間上藝術課程，認為人類的學習方式有很多種，孩子應該透過繪畫、音樂、偶戲、劇場等藝術形式，學習多種「符號語言」，才能以適合自己的方式，去探索並開發獨特的天賦。瑞吉歐教學法的創辦人馬拉古茲
（Loris Malaguzzi）寫了一首詩，說明得恰如其分：
孩子有一百種
有一百種語言
一百隻手
一百個想法
一百種思考方式、玩耍方式，及說話方式。
總是有一百種聆聽的方法、驚喜的方法，
和愛的方法
還有一百個開心 去唱歌、去了解
一百個世界可以探索
一百個世界可以創造
一百個世界可以夢想。
孩子有一百種語言 （以及一百、一百、再一百）
但他們偷走了九十九種。
學校與文化 把頭腦和身體切開，
他們告訴孩子： 別用手想 別用頭做
只要聽、不要說 了解的時候不必喜悅
愛與驚喜 就留給復活節和聖誕節。
他們告訴孩子： 去發現一個已經存在的世界
那是孩子原本的一百個世界
卻被他們偷走了九十九個之後的世界，
他們告訴孩子： 工作和玩耍 現實與幻想
科學與想像 天空與大地 理智與夢想
這些事 不能結合在一起。
因此他們告訴孩子 沒有一百， 孩子說： 不，一百就在這裡。